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《人文》二ＯＯ五年六月第一三八期

教學語言的反省

方世豪（華夏書院人文學部研究員）

　　政府諮詢有關教學語言的政策，名為諮詢，實際是硬銷。只要參加過一兩次這些諮詢會，看看那些高官的態度口?，你對這真相便肯定會毫不猶疑地相信了。不過，政府雖然無心諮詢，也不代表它就一定錯。我不是認為政府錯，或是政府對，只是沒有信心。最少在教學語言政策上，政府就很搖擺，一時一樣，你很難說它對錯，因為教署一時要母語教學，一時又要英語教學，一時又說要普通話教學，不知那個才是真要硬銷的產品。就諮詢文件和宣傳短片看來，現在表面是銷母語教學的。暫且不理會可能的政治目的，就當是銷母語教學來看，最少是說為學生好，不宜反對。但我想討論的是在這問題上的家長反應。

　　在電台節目上常聽到家長打電話訴苦，很擔心母語教學下子女的英文學不好，因此而前途盡毀。這些聲音很普遍，所以政府的宣傳也針對這一點，找來教育專家說母語教學也可以學好英文，安定家長的心。我奇怪的是，由母語教學會擔心到英文水平？這兩者有何關係？為甚麼家長們會這樣思考？我且代為想像一下，可能是因為用了母語教學，平日上課時用英文少了，所以英文水平低落了。英文水平差，在社會上謀生競爭的能力差了，所以未來的生活沒有保障，前途灰暗。所以教署高不斷安慰家長們，英文水平不會差，似乎只要解決了英文水平的問題，一切教學的問題就解決了。彷彿英文水平好，便甚麼都不用學，前途就自然一片光明。

　　我且由最初的問題開始，為甚麼要討論母語教學呢？當然是想要解決「教學」的問題。所以最初要問的問題是，老師要「教」甚麼？學生要「學」甚麼？孔子的教學，「教」是教學生怎樣做人，怎樣生活，學生「學」是學怎樣去做人，怎樣去生活。孔子認為這才是人的最值得學的東西，最有價值的東西，人最重要是學懂做一個堂堂正正、頂天立地的人。我的老師牟宗三，他教我們認識中國文化，認為這是作為中國人最重要要學習的，因此不斷講學就是講中國哲學。如果「教學」是要學做人，學做中國人，學中國文化，則問題是可不可以用母語作為教學語言來學做人呢？香港人的母語當然是指廣東話，可不可以用廣東話教學生做人？請問各位家長在家中教孩子是用外語還是母語呢？用甚麼語言學中國文化就更加明顯，試想像用英語講解唐詩，可以怎樣解釋呢？當然，你可能以為孔子是五千多年前的人，他那一套太舊了，現在已沒有人再說上學是學做人。就算是學中國文化，也都是古老的東西，牟先生也已作古了，都是太舊。總之，現在的人不講這些了。

　　我又暫且放下這些崇高的價值和理想，就當現在「教學」已不再教和學這些價值和理想，因為現在香港的社會受西方文化影響，走知識方向的路，在學校學的不是「做人」，而是知識，而且是很多不同科目的知識。事實上，現在的學校確是有很多科目，學生要學很多不同的學科，這些就是知識。知識很重要嘛！知識就是力量！當然要多學知識。知識包括中文、英文、數學、科學、常識、通識、歷史、經濟等等不同的科目。如果教學的內容是知識，則學生便要學到這些知識，了解這些知識。如果教學的主要作用是傳授知識，便應以「學生是否學到這些知識」作為教學是否有效的標準。即是學到知識便是好的教學，學不到便不是好的教學。那麼傳授這些不同學科的知識用母語好呢？還是用外語更好？例如：數學，用母語教導容易明白呢？還是用英語容易明白呢？母語是一個人最熟悉的語言，無論是聽或講，都是最得心應手的。用最得心應手的語言來學數學，自然是最容易明白的，這個道理不言而喻。所以按道理，用母語作教學語言，學知識的效果自然是最好，因何會選用外語呢？

　　其中一個理由是因為現在的學科知識是由西方傳入，原本是用外語作語言，用外語來傳授更原汁原味。這些西方傳入的科目，參考書也是用外語寫成，要深入研究，便必須用外語，甚至說甚麼和國外的國際學術界接軌。有些家長擔心學生進入大學後，使用外語學習這些科目會出現困難。我想，如果因為與大學某學科要求涵接而在中小學階段已用外語教學，這會不會有些本末倒置？如能在基礎時作好好的明白了解，在深造時才容易進行深入思考，如果基礎時已不明白不了解，又怎能作深造研究呢？而且用母語作教學語言，不代表不懂外語，又怎會出現讀大學的困難呢？

　　如果說學習的目的是學知識，用母語作教學語言，便是有利於知識的學習，按理不應反對。但家長們的意見好像不是這樣，他們說用母語教學，會學不好英文。他們不是說學不好做人，也不是學不好中國文化，甚至不是學不好知識，而是學不好英文。這意見好像是說，上學學習的知識只是英文，而學習英文的方法是用英語作教學語言，不論甚麼科目。因為這意見的緣故，教署官員和政府宣傳短片都強調說：用母語教學也可以學到好的英文。如果認同了上學只是學習英文的前提，則教署這結論便不甚堅穩了，可能用英語教學會好些。但如果返回求學的目的，這「只學英文」便不能成立，更不能用來反對母語教學。你如何能說用英語教數學和歷史學生會容易明白呢？因此用母語教學就學不好英文的論點是不對題的。

　　若把這點也放下，我們也來關心一下英文的成績。是不是用母語教學，英文就不好呢？據我個人經驗，學習一種語言，要學得好，必須透過大量閱讀優秀的作品，你的語文能力便自然提升，這是學習語言的不二法門。所以一定要經過多年的累積，沒有捷徑。這方法是適用於各種語言，包括中文和英文。家長們如果想子女的英文學得好，就是平時叫子女多閱讀優秀作品，自然就會進步，而不是上課時用甚麼語言教學。

　　還有一點想提的，就是如果用英語教學能學好英文，所以主張用英語教學，那麼，是不是不需要學中文呢？還是中文自然會好？為甚麼不能因為母語教學能學好中文而主張用母語教學呢？中文也是需要大量閱讀累積才可以學得好的語文，但就是不重視，而只重視英文，香港人的文化意識於此可見一斑。

　　當然，主張英語教學的家長不是無理取鬧，而是關心子女的前途，因為英文不好，則前途盡毀。不要論出國發展或國際化問題，就是在香港社會找工作和升學，不懂英語，便不能和別人競爭，因此想要有好的前途，英語一定要好。這才是家長最關心子女未來的重點。

　　說到最後，這個其實是文化意識的問題。人有很多不同的價值，最重要是人有人的價值。人要做一個人是最重要的，人先要做一個真實具體的人，生於此地，此境，便是中國人，我們便要做一個真實的中國人。但自香港全盤西化後，中國人的身份模糊了，不認識了。香港人除了全盤西化，還全盤物化了。人的價值只是經濟標準衡量，因此找工作是很重要的，是人的價值、身份的標準，不單純是求生活那麼簡單。在西化、物化了的人生標準下，要懂英語、能賺錢者才是標準的好人，所以學生學習的便是要懂英語、懂賺錢的知識，其他一切不算知識，更遑論做人、中國文化等理想了。

　　我以為，為學不只是學英語，也不只是學找工作，而是學為人。牟先生說：「無論為人或為學同是要拿出我們的真實生命才能夠有點真實的結果。」如果我們求學與為人也會有點結果就好了。