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也談教育  李桂芬

    現代香港的教育政策強調要增強國際競爭力，配合未來發展的需
要(這些需要都是偏重於工商科技的人才)。這樣的教育政策便使人變
得只知為將來職業謀生而讀書，真是可悲！蜘蛛為捕蟲而辛勤結網，
與人又有甚麼本質上之分別呢？另一方面，又強調培育學生要有獨立
思考的能力，強調有創意、實現自我等的新方案，可是卻不重視掌握
思考的方法，正如孟子曰：「徒善不足以為政，徒法不能以治行。」
縱使有一個很偉大的動機，但沒有良好的方法，也就像打空氣一樣，
最終是毫無所得。所以思考方法的教育是非常重要的。


    九七前香港是英國殖民地，由於偏重英語，使大部分學生的獨立
思考能力成長出現障礙。筆者同意梁光耀先生的說法：「目前大學教
授的思考方法根本就適合於中學生，而思考能力的提高更能直接增強
學習的能力。」既然人是理性的動物，思考方法便應在教育上佔一重
要地位。


    另一方面，愛的教育也是非常重要的。「沒有教學空間，願望只
是夢想」這句話未免太悲觀了。因為人類的內在總有一涵具悱惻之意
的客觀心情(價值自覺)，但必須經過內外交磨方能擴充發用。這顆善
的意志，使人互相勉慰，相互琢磨，發揮其功效(即價值自覺才有機
會成長)。這也如同基督教訓人們要彼此關顧激發愛心勉勵行善，勤
裝備自己，藉著禱告祈求，把困難與險阻化為祝福，成為彼此成熟的
好操練，把基督的愛彰顯出來。要願望能實踐出來，這些愛心的教育
便更需要空間發展。


    在家長方面，目前最要緊的是：要去除傳統望子成龍的心態，要
找出一個自我認識的空間來提升自己，朝著教育的方向，按著自己的
能力，透過自我反思來配合教育目標的新課題。這樣才能增強家庭與
學校之間的合作、信任，更能減輕學童成長路所遇到的各種壓力。在
互補的情況下，家長教師會方能邁向成熟。愛和責任都是自強不息的
原動力，它能超越歷史、超越知識，更能超越政治和經濟，把這些超
越的信念擴展，更能擴充教學空間，要「培育學生有獨立的思考能力
，有創意，有多方面知識，有語文溝通能力等」的理念，在這個愛與
責任的教育下，也就不是夢想了。

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