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第八十三期編輯人語
　　這期人文論壇請來譚寶珍以現職教師身分討論有關教育改革的問題，認為教
育改革成敗關鍵在於能否讓老師有空間作出真正的改革，因為教師才是真正的前
線工作者，不論理念如何完美，沒有老師的實踐，教育也只是空談。這其實是討
論到關於現今制度下老師的權力範圍有多大。看政府所作的教育改革趨勢，在課
程、制度方面似乎想作較大的改動，甚麼課程統整、合併科目、校本課程、廢除
預科、中學六年制、大學四年制等方面大費周章，令學生、家長、學校也無所適
從。我因有機會接觸一些關於初中中文科新課程的資料，似乎教署的方向是鼓勵
教師自己製作適合學生的課程，而不是統一標準，統一的課程進度，統一的教科
書。這其實也就是中國古訓「因材施教」的教育原則，這一原則當然不能反對，
但必須釋放老師的空間，讓老師有心力精神作出因材施教的教學。所以老師的空
間是改革教育成敗的關鍵，而要釋放老師的空間，必然牽涉兩大問題：1.增撥資
源，2.權力下放。但這兩個問題可說是現今教育政策下的死症，改動極難。已有
足夠的調查數據證明香港投資在教育的資源較一般歐美國家低得多。看港府大量
投資救股市而不願投資改善中小學教育，政府認為何者重要不言而喻。師生比例
從來沒有拉近，又怎樣讓老師可照顧個別差異，因材施教。校長不把權力下放給
教師，教育署依然不信任老師，要他們考語文基準試，又如何會讓老師有足夠權
力自己剪裁課程呢？香港教育問題千瘡百孔，本刊已多次討論，希望讀者能繼續
關注和給予意見。(方世豪)

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